如何以大美育引领学校转型发展，如何通过创建课程、活动、学科教学、跨学科教学、校园环境等方面相互“融通”构建大美育体系？广东省深圳市光明区玉律学校开展美育探索，“从零到一”建立艺术教育体系，“从一到大”改革美育培养体系，探索综合性美育体系建设，将美育融入学校每一个“细胞”，用美育连通学校每一根“神经”。

五育课程相互融通

2007年以前，学校没有专业的音乐、美术教师，艺术课程由其他学科教师兼任，美育课程的开展也受到课程安排、教学环境的限制。

针对上述情况，学校构建大美育下的“玉律课程”体系，把五育看作一个教育整体，进而将美育课程与德育、智育、体育、劳动教育等有机融通。以学生发展需要为主线，结合教师专业技能，学校将合唱、水墨、舞蹈等美育元素融入日常课堂教学。

以音乐学科为例，学校开设一年级儿童音乐剧课、二年级舞蹈课、三四年级合唱课、五六年级民乐鉴赏课。在美术课程建设中，为了保证学生连贯的美术创作时间，学校将每周两节美术课合成“美术大课堂”，根据学生年龄阶段发展特点，开设一年级想象儿童画课、二年级创意手工课、三年级水墨画课、四年级艺术设计课、五年级科幻绘画课、六年级美术综合实践课，以学生年龄的纵向发展为主线，发展学生综合能力。

美育与校园活动融通

学校将美育与班队活动相互融通，梳理出基于学生成长特点、立足学生立场的“校园四季”活动——美丽春天节、缤纷夏天节、向上秋天节、温暖冬天节。在四季活动中，学生通过社团勾连日常生活，将社团所学进行创造性再加工和展示。比如，在“草木风采秀”活动中，学生制作花帽子、吟唱草木诗歌、组织草木服装秀；在“社团风采秀”“班级风采秀”等活动中，每个学生都有展示自我的舞台……这些活动充分挖掘了美育的育人价值，丰富了学生的审美实践和审美体验，同时也让美育有了新的发展空间。

美育与学科教学融通

学校将美育与学科教学融通，发挥学科教师的自主性，充分挖掘美育资源打造年段特点鲜明、唤醒成长活力的“美育全纳”课程，将美育实践与语文、数学、英语等基础学科完整融合，渗透在各学科的教育教学全过程，以求全方位、全时性体现美育的育人功能和育人价值。

在语文学科教学中，教师深入挖掘课程中的美育资源，结合教学实际让学生在经典文本品析、诗词赏析、书法临摹等内容的学习中培养审美鉴赏能力。比如，教师在讲授王维诗歌时，引导学生以诗配画的形式学习，同时辅之以音乐、古诗剧编演等形式进行深入品析鉴赏。

以“表演”这一美育功能点为例，语文教师在教学实践中进行了深入的挖掘和研究，确认了不同形式的表演带给课堂的新活力——课堂变得宽松、活跃、新颖。在学生成长层面，表演活动可以帮助学生感受字里行间的形态美、意态美、节奏美、韵律美，进而受到情的感染、美的熏陶。

美育与跨学科教学融通

学校利用活动资源，尝试将各学科课程贯通起来。教师在各学科中寻找跨学科教学资源，实现学科课程结构的关联和过程的转化，进而帮助学生完成美育素养的提升。学校每学期举办校园四季节、科技节、体育节、艺术节、社会实践、科学探索等活动，教师基于活动进行融合美育的跨学科教学实践探索。比如，教师在班队课中运用语文、美术、信息技术等学科知识技能，指导学生为活动设计图文并茂的海报、邀请函、心得卡片等，让学生在跨学科学习中感受美、创造美，提高学生的审美素养和创新能力。当教师挖掘出这些教育资源，便找到了美育与跨学科教学融合的切入点。

学校还会挖掘学科课程的美育价值。比如，在科学课的植物生命探索与美术课的植物写生跨学科教学中，教师挖掘课程的“认识性”价值包括植物知识、写生植物时的技能和方法，课程的“智慧性”价值是美术学科特有的观察的不同视角和表现策略、学习经历和体验等，“成长性”价值则有审美意识与能力、观察与思考、认识环境、爱护环境等。教师将自己对学科教学育人价值和美育价值的认识转化为日常教学生活中真实具体的行为、策略、方法，让学生对学科知识和审美功能的认识不仅仅停留在纸面和黑板上，从而实现美育与跨学科教学的融合。

美育与校园环境融通

学校地处深圳市西部偏远区域，物理空间局限、设施设备单调，校园环境也缺乏美感。2014年开始，学校进行了改造，相继建成水墨室、陶艺工作室、美术馆等专业教室和场馆。为了强化视觉上的审美感知，校园内的建筑设计采用的是中国传统建筑的灰瓦白墙元素，点缀跳跃醒目的红橙两色。中国传统建筑元素与现代建筑元素的融合，体现了校园文化环境应该包括艺术氛围和人文关怀。

此外，校园分成前后两个区域，实行校区的“动静分离”——教学楼前的区域为“静区”，有静园、文化广场、现代资源中心等；教学楼后的区域为师生运动的“动区”，有体育广场、篮球手球场、低幼活动区等。

此外，学校请教师和学生参与到环境构建中来，从美育教室的高品质设计到每个班级的艺术氛围营造，从温馨精致的洗手间到现代舒适的资源中心，从静园的“光阴瀑布”“弯月亭”到长在柱子上的植物，再到开放的校园艺术馆、茶艺馆……学校的每个角落都包含着师生的智慧和创造力。

学校将继续深化美育改革创新的实践探索，完善“融通”美育育人方案，让学生的文化自信在美的熏陶化育中生根发芽，让中华优秀传统文化和中华美育精神一代代传承下去。（作者：王婷、肖晓艺；单位系广东省深圳市光明区玉律学校）